海南社會

　　我去上學(xué)校 天天不遲到

　　愛學(xué)習(xí) 愛勞動 你有勞動課?

　　我省少數(shù)中小學(xué)開設(shè)勞動課，常被占用

　　在家飯后埋頭苦讀不做家務(wù)，學(xué)習(xí)為重

　　北師大海口附校學(xué)生在上勞動技能課

　　近日，中央全面深化改革委員會第十一次會議審議通過了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動教育的意見》(以下簡稱《意見》)，提出要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。據(jù)了解，受限于場地、師資等現(xiàn)實(shí)因素，并受傳統(tǒng)教育重文化、輕實(shí)踐深層原因影響，海南大多數(shù)中小學(xué)校沒有開設(shè)勞動教育課程。不僅學(xué)校勞動教育缺失，家庭勞動教育更是普遍缺失。

　　南國都市報(bào) 記者 黃婷 實(shí)習(xí)生 許文玉

　　現(xiàn)象

　　我省少數(shù)學(xué)校開勞動課

　　其實(shí)早在2015年，海南省教育廳、共青團(tuán)海南省委、省少工委于聯(lián)合轉(zhuǎn)發(fā)教育部等印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動教育的意見》，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要明確并保證勞動教育課時(shí)，要將校外勞動納入學(xué)校教育工作計(jì)劃，并安排一定時(shí)間的校外勞動實(shí)踐，建立學(xué)生勞動評價(jià)制度，作為升學(xué)、評優(yōu)的重要參考。時(shí)隔4年，我省中小學(xué)生勞動教育課開展的情況如何?

　　記者采訪了解到，我省只有少部分中小學(xué)開設(shè)了特色勞動課程。多數(shù)學(xué)校負(fù)責(zé)人表示，受限于場地和師資，學(xué)校開設(shè)勞動技能課難。

　　其實(shí)，師資、場地有限也并非不能解決。北師大海口附校、儋州藤根小學(xué)、?？诃偵饺〉淖龇ㄒ苍S值得借鑒。

　　不少學(xué)校勞動課被占用

　　中小學(xué)勞動課普遍被忽視的深層次原因是，傳統(tǒng)教育觀念下，很多學(xué)校重文化課成績，忽視學(xué)生的實(shí)踐能力。據(jù)了解，不少學(xué)校的勞動課被文化課代替。

　　“我們學(xué)校的課程表上有勞動技能課，每兩周一節(jié)，卻從來沒上過，這節(jié)課都讓文化課老師占用了。”海南一中學(xué)教師李老師表示，學(xué)校勞動技能課程開設(shè)不足，其根本原因是學(xué)校過度重視學(xué)生的文化課成績，忽視了綜合素質(zhì)。“學(xué)生知識埋頭學(xué)習(xí)文化課，忽視勞動，導(dǎo)致四體不勤、五谷不分，這種教育顯然是失敗的。”李老師表示。他呼吁教育少些功利性，多些實(shí)用性。

　　我國小學(xué)生平均每天勞動時(shí)間只有12分鐘

　　據(jù)有媒體報(bào)道，我國小學(xué)生平均每天勞動時(shí)間只有12分鐘，相比美國小學(xué)生平均每天的勞動時(shí)間為1.2小時(shí),明顯不足。顯然，學(xué)校勞動教育的缺失，在家庭中并沒有得到有效彌補(bǔ)。

　　“孩子每天學(xué)習(xí)任務(wù)很重，壓根沒時(shí)間做家務(wù)。”王女士介紹，“女兒14歲，衣服都是我洗，每天放學(xué)前我要提前把飯做好。把后勤保障做好了，孩子才能專心學(xué)習(xí)。”王女士說。

　　林女士讀三年級的兒子，連襪子、內(nèi)褲都由大人幫忙洗。“家里的老人十分疼愛孩子。”甚至孩子吃水果都是老人給剝皮，偶爾還要喂飯。

　　他山之石

　　勞動課還能這樣上

　　北師大海口附校

　　勞動教育融入生物教學(xué)

　　走進(jìn)北京師范大學(xué)?？诟綄賹W(xué)校的生態(tài)園，小白菜、韭菜、番茄等各種蔬菜苗破土而出，這些都是該校學(xué)生親自種下的。學(xué)生每周都會到生態(tài)園，為自己種的作物澆水、施肥。

　　“我們把勞動技能課融入生物課，生物老師帶著學(xué)生到生態(tài)園參加作物種植的勞動。”北京師范大學(xué)海口附屬學(xué)校生物教師王明瑾表示，學(xué)校功能區(qū)尚未全部投用，目前只在高一、初一兩個(gè)年級開展勞動技能課。“讓學(xué)生在勞動中學(xué)習(xí)、觀察植物的生長，將勞動教育融入生物教學(xué)，課堂上學(xué)生積極性很高。”王明瑾表示。

　　儋州藤根小學(xué)

　　師生一起開辟試驗(yàn)田

　　儋州市白馬井鎮(zhèn)藤根小學(xué)開設(shè)了特色田園課程，老師帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過選址、測量、設(shè)計(jì)，在校園內(nèi)開辟了一塊試驗(yàn)田，在不同季節(jié)播種不同作物。學(xué)生們輪番種下水稻、地瓜、蔬菜等，孩子們相互協(xié)作，參與了“從田間到餐桌”的全過程。“體會到勞動的艱辛后，不少學(xué)生對節(jié)約和感恩有了更深刻的認(rèn)識，更加珍惜來之不易的糧食。”該校教師李偉表示。

　　海口瓊山三小

　　刺繡課做“針線”勞動

　　勞動教育并非僅限田間勞作，開展對場地依賴少的技能課未嘗不可。?？诃偵饺≡趯W(xué)校場地有限的情況下，結(jié)合本校實(shí)際，于去年9月份開設(shè)了刺繡校本課程，讓學(xué)校孩子通過別樣的“針線”勞動，了解中國傳統(tǒng)文化。

　　專家建議

　　勞動是人的自然功能應(yīng)從小習(xí)得

　　國家二級心理咨詢師、中德家庭治療受訓(xùn)家庭治療師張樹源表示，勞動本就是人的一個(gè)功能，也是維持人類自我生存和自我發(fā)展的唯一手段。

　　張樹源認(rèn)為，學(xué)校和家庭應(yīng)從孩子生長規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)孩子從事勞動。家長要讓孩子從小習(xí)得勞動，而不是讓孩子把所有時(shí)間都用在讀書學(xué)習(xí)，壓抑本性。

　　學(xué)校、家庭要創(chuàng)造條件 讓孩子動手

　　張樹源建議，學(xué)校結(jié)合各自實(shí)際情況，在日常中滲透勞動教育。如可因地制宜開辟專門區(qū)試驗(yàn)區(qū)，讓學(xué)生認(rèn)領(lǐng)植物的責(zé)任田。若條件有限，建議開展與勞動有關(guān)的社團(tuán)活動，如進(jìn)行手工制作、電器維修、班務(wù)整理、室內(nèi)裝飾、勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動。

　　家長應(yīng)根據(jù)孩子的成長發(fā)育順勢而為，培養(yǎng)勞動能力。如，鼓勵(lì)2歲的孩子自己起床穿衣，讓上小學(xué)的孩子自己收拾書包，承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)等。