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　　“中考體育分值提高到100分”，近日一項(xiàng)新的中考改革政策，刷爆了云南中學(xué)生家長的朋友圈。

資料圖，來源網(wǎng)絡(luò)

　　據(jù)媒體報(bào)道，近日,云南省教育廳發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步深化高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏膶?shí)施意見》。意見指出，體育分值將與語文、數(shù)學(xué)、英語并列同為100分，音樂、美術(shù)、勞技也將列入考試項(xiàng)目，生物、物理、化學(xué)要考實(shí)驗(yàn)操作，首次計(jì)入中考成績。

資料圖，來源網(wǎng)絡(luò)

　　【中考體育與主科并列為100分 可別助長“應(yīng)試體育”】

　　2016年教育部發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)高中階段學(xué)?？荚囌猩贫雀母锏闹笇?dǎo)意見》提出，要將體育科目納入錄取計(jì)分科目，科學(xué)確定考試分值或等級要求，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。把體育納入中考，已經(jīng)是各地中考的規(guī)定動作，但分值一般在30到50分之間，而云南省將體育分值提高到100分，應(yīng)該是全國首個全省范圍內(nèi)將體育中考分值提高到和語數(shù)外同等分值的省份。此舉的用意很明確，就是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)校、家庭和學(xué)生重視體育，實(shí)現(xiàn)德智體美勞“五育并舉”。

　　近年來，有不少人士呼吁在把體育成績納入中考后，進(jìn)一步提高體育分值和體育統(tǒng)測難度。因?yàn)橹半m然將體育納入中考，但由于分值偏低，且平時成績占比較大，統(tǒng)測難度不高。在一些學(xué)校，依舊存在不重視體育、體育課時間被擠占的情況，而有的學(xué)生應(yīng)對中考體育，只是在初三時進(jìn)行突擊訓(xùn)練。

　　云南提高中考體育分值，順應(yīng)了這種呼聲，但是，也有質(zhì)疑之聲。因?yàn)檎f到底，通過納入中考的方式，讓學(xué)校、學(xué)生、家庭重視體育，還是“考什么就教什么，教什么才學(xué)什么”的思路。按照這一思路，體育分值提高后，學(xué)校和家庭會更重視體育，但是，重視體育的目的，很可能不是培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動興趣、運(yùn)動技能，而是提高體育分?jǐn)?shù)。如果出現(xiàn)這種情況，學(xué)校的體育教學(xué)會是圍繞提高學(xué)生成績的應(yīng)試訓(xùn)練，而學(xué)生的應(yīng)試負(fù)擔(dān)會進(jìn)一步加重。這也是不少家長擔(dān)憂的地方。

　　這是在把體育納入中考后，必須解決的問題。要讓學(xué)校真正重視體育教學(xué)，首先必須依法治教，按教育法律法規(guī)對基礎(chǔ)教育學(xué)校辦學(xué)的要求，開齊開足所有基礎(chǔ)教育課程，不能納入升學(xué)的就重視，不納入升學(xué)的不重視，甚至不開。要做到德智體美勞“五育并舉”，不是用考試來指揮學(xué)校，而要落實(shí)學(xué)校的教育職責(zé)。這需要地方政府有新的科學(xué)的教育政績觀，不能給學(xué)校下達(dá)升學(xué)率指標(biāo)，片面地用升學(xué)率考核學(xué)校辦學(xué)和教師教育教學(xué)。

　　其次，要從培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動興趣和技能出發(fā)，進(jìn)行體育教育改革。對學(xué)生有吸引力的體育課，應(yīng)該是讓學(xué)生自主選擇參加某個運(yùn)動隊(duì)，以運(yùn)動隊(duì)的方式，對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練、比賽，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣和技能。這要求學(xué)校切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，按照開設(shè)體育課和開展課外體育活動的需要，配齊配強(qiáng)體育教師。

　　再次，要深入推進(jìn)中高考錄取制度改革。目前正在進(jìn)行的中高考改革，主要還是科目改革，調(diào)整科目組合和科目分值，由于錄取還是按科目總分排序進(jìn)行，因此，這難以扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的“唯分?jǐn)?shù)論”和應(yīng)試傾向。要避免提高體育分值刺激“應(yīng)試體育”，就必須打破按總分錄取的模式，建立多元評價體系。（北京青年報(bào) 熊丙奇）

　　【中考體育提分不是為了搶個“主科”】

　　多年來，體育課在很多學(xué)校、在很多人的眼里都是“副科”。前兩天，一位體育老師曬出的以頻繁讓課給“主科”老師為主要內(nèi)容的“卑微聊天記錄”引發(fā)了很多人對體育老師、體育教育的關(guān)注和同情。實(shí)際上，這樣的“卑微”很常見，體育教育的邊緣化具有一定的普遍性，體育課在不少中小學(xué)成了可有可無的雞肋課，成了可以被“主科”老師隨意擠占的萬能課，成了體育老師的“休閑課”“休假課”。體育教育式微的負(fù)面影響是：學(xué)生們長期忙于“主科”，得不到必要的鍛煉放松，身心疲憊，壓力很大，有礙身體健康成長和綜合素質(zhì)養(yǎng)成，近視眼、“小胖墩”、“豆芽菜”偏多，缺乏必要的體育技能基礎(chǔ)。

　　考試是教學(xué)的風(fēng)向標(biāo)和指揮棒，中考體育分值暴漲，向社會釋放出一個“重視體育教育”的強(qiáng)烈信號，能夠引導(dǎo)學(xué)校和家庭給予體育課“主科”的待遇，給予體育教育必要的時間和精力。這樣，體育老師的腰桿就硬起來了，就可以理直氣壯地上滿課甚至多要課。對于學(xué)生而言，分量更重的體育教育無疑是一件好事，既能增加鍛煉機(jī)會，學(xué)習(xí)體育技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，還能減輕學(xué)習(xí)的壓力。

　　然而，中考體育分值的提升還只是第一步，要把這一改革的正能量充分釋放出來，還有很多細(xì)致的工作要做，還有很長的路要走。中考改革的最終目的不是為體育課搶個“主科”，而是推動體育教育的躍升。所以，要謹(jǐn)防體育課“升格”以后淪為應(yīng)試教育，學(xué)校為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。一旦體育教育走上應(yīng)試化的老路，就背離了體育教育的初衷，中考改革的效果也會打折扣。

　　初中是學(xué)生成長過程中的一個承上啟下的關(guān)鍵階段，是學(xué)生健康發(fā)育的重要時期。中考體育的走強(qiáng)應(yīng)該達(dá)到這樣一種效果——增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育技能、興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成愛體育、愛鍛煉的好習(xí)慣，從而形成體育慣性，終身受益。(燕趙都市報(bào) 李英鋒)

　　【中考體育分值提至100分，提高考核權(quán)重只是第一步】

　　值得一提的是，就在最近，一則“體育老師曬‘卑微’聊天記錄”也曾引發(fā)輿論討論，體育課屢屢被隨意擠占的背后，折射出的無疑是體育在學(xué)生綜合評定與升學(xué)指標(biāo)中權(quán)重低、考核嚴(yán)肅性明顯不及文化課等問題。

　　從這個角度出發(fā)，云南此次中考改革直接讓體育分值上升到100分，大幅提高體育成績的考核權(quán)重，對目前“體育課被文化課隨意擠占”的亂象，無疑是一劑對癥下藥的良方，有利于從指揮棒調(diào)整上加強(qiáng)各方對體育的重視，更好地體現(xiàn)德智體美勞“五育”并舉要求。

　　而在提高體育分值之外，當(dāng)?shù)匾惨擞羞M(jìn)一步的配套措施，防止“應(yīng)試體育”傾向的出現(xiàn)——如果有些人仍是秉持“考什么就教什么，教什么才學(xué)什么”的錯誤思維，提高體育分值后，學(xué)生花在體育上的時間確實(shí)增加了，但主要還是針對考試科目進(jìn)行訓(xùn)練，而非培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育技能，那還是對此項(xiàng)改革意圖的扭曲。

　　從根本上說，重視體育就該培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣與技能;提高學(xué)生體質(zhì)，首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變目前的應(yīng)試思路，堅(jiān)持教育規(guī)律。

　　就體育教學(xué)而言，要求有關(guān)方面將堅(jiān)持教育規(guī)律真正融入到體育課程的設(shè)計(jì)、開展、考核等諸多環(huán)節(jié)。

　　比如，可以探索采取運(yùn)動隊(duì)制或俱樂部制，推出10到20個運(yùn)動隊(duì)，如乒乓球隊(duì)、羽毛球隊(duì)、籃球隊(duì)、網(wǎng)球隊(duì)、游泳隊(duì)等，由學(xué)生自主選擇參加，通過運(yùn)動隊(duì)方式，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣與技能。

　　顯而易見，相比達(dá)標(biāo)訓(xùn)練課、考試訓(xùn)練課，這種方式更容易激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，在潛移默化中提高學(xué)生的體質(zhì)。

　　回到云南此次改革本身，效果如何值得進(jìn)一步關(guān)注、探討。中高考改革在調(diào)整科目及科目分值之外，如何進(jìn)一步科學(xué)設(shè)計(jì)課程、如何建立多元評價體系的改革，從根本上扭轉(zhuǎn)基礎(chǔ)教育的“唯分?jǐn)?shù)論”，也值得進(jìn)一步探索并跟上。（新京報(bào)評論）

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　　來源：北京青年報(bào)、燕趙都市報(bào)、新京報(bào)評論微信公眾號（略有刪節(jié)）