海南文體

　　海南日報全媒體記者張琬茜

　　近日，省教育廳、省委人才發(fā)展局、省人力資源社會保障廳聯(lián)合印發(fā)《海南省基層學校教師中、高級專業(yè)技術資格評審工作方案》（以下簡稱《方案》），明確設立專屬基層學校教師中、高級職稱。評審條件是什么？在申請及評審過程中有哪些注意事項？海南日報全媒體記者邀請到省教育廳教師工作處負責人對此進行解讀。

　　問題一：此次印發(fā)《方案》的背景和過程是什么？

　　答：為加強基層教育專業(yè)技術人才隊伍建設，激勵引導優(yōu)秀教育人才向基層學校流動，促進基層教育事業(yè)健康發(fā)展，我們根據(jù)省教育廳等六部門印發(fā)《海南省關于加強新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設的實施方案》（瓊教師〔2023〕1號）、《海南省委人才發(fā)展局 省教育廳等五部門關于深化基層教育衛(wèi)生專業(yè)技術人才激勵機制改革的若干措施》（瓊?cè)瞬啪滞ā?022〕8號）等有關要求，研究起草了《海南省基層學校教師中、高級專業(yè)技術資格評審工作方案》，對長期在鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下學校工作的基層學校中小學教師，職稱評聘實行“定向評價 定向使用”，建立符合基層學校教師特點的“雙定向”專業(yè)技術資格制度，充分調(diào)動廣大基層教師的積極性。

　　省教育廳牽頭先后兩次印發(fā)通知，征求各市縣委人才局、教育局、人力資源和社會保障局以及各有關學校的意見建議，根據(jù)意見建議進行了修改完善。

　　問題二：《方案》主要包括哪些內(nèi)容？

　　答：《方案》共分四個部分：第一部分是指導思想；第二部分是實施范圍，對基層學校的范圍進行明確；第三部分是主要內(nèi)容，明確設立專屬基層學校教師中、高級專業(yè)技術資格，基層中、高級專業(yè)技術崗位實行總量控制、比例單列，不納入市縣中、高級專業(yè)技術崗位結(jié)構(gòu)比例計算；第四部分是工作要求，要求各市縣人才部門、教育部門、人社部門及基層學校健全工作機制，明確職責，加強協(xié)同，形成合力，共同抓好落實。

　　《方案》中明確基層學校教師中、高級專業(yè)技術資格的評審條件。

　　問題三：專屬基層學校教師中、高級職稱有哪些評審要求？

　　答：一是總量控制、比例單列。“定向評價、定向使用”基層中、高級專業(yè)技術崗位實行總量控制、比例單列，不納入市縣中、高級專業(yè)技術崗位結(jié)構(gòu)比例計算。由省教育廳會同省人力資源社會保障廳、省委人才發(fā)展局對“定向評價”數(shù)量、結(jié)構(gòu)進行宏觀調(diào)控，市縣人力資源和社會保障局、黨委人才發(fā)展局會同市縣教育局按照本市縣基層學校專業(yè)技術崗位總量的10%—15%設置“定向評價”專業(yè)技術崗位，基層學?？砂凑障逻_給本校的“定向評價”專業(yè)技術崗位數(shù)量，填寫“雙定向”崗位設置申報表，經(jīng)市縣教育局同意，報市縣人力資源社會保障部門核準后實施。

　　二是自主申報，分組評審。在基層學校任教的教師，可根據(jù)自身條件自主選擇申報基層學校教師專業(yè)技術資格或中小學教師專業(yè)技術資格評審。同一年度不允許同時申報兩種類型的專業(yè)技術資格。取得基層中小學中、高級教師專業(yè)技術資格后，在基層學校連續(xù)聘滿5年，通過崗位競聘考核，并符合中小學專業(yè)技術資格評審條件的，可按中小學評審條件申報高級、正高級專業(yè)技術資格評審?；鶎又?、高級專業(yè)技術資格評審可單獨分組、單獨確定通過率，但評審通過率不得高于中小學專業(yè)技術資格評審通過率。

　　三是評聘結(jié)合，定向使用?；鶎訉W校教師中、高級專業(yè)技術資格實行“定向評價、定向使用”，評聘結(jié)合，僅限在基層學校中聘用。取得基層職稱的教師交流到非基層學校，不得按照基層職稱聘用，不再享受定向崗位相應的職稱和工資待遇，可按照本人具備相應的中小學教師專業(yè)技術資格聘任并享受待遇。

　　問題四：申報基層學校教師專業(yè)技術資格需滿足哪些條件？

　　答：申報基層學校教師專業(yè)技術資格的需達到基層任職年限。如，具備碩士學位或碩士研究生學歷，在基層學校從事教育教學工作滿15年，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備學士學位或大學本科學歷，在基層學校從事教育教學工作滿20年，并在一級教師崗位任教5年以上；或者具備大學?？飘厴I(yè)學歷，在基層學校從事教育教學工作滿25年，并在一級教師崗位任教5年以上，可申報基層高級職稱。

　　問題五：專屬基層學校教師中、高級職稱評審將重點考核哪些內(nèi)容？

　　答：重點考核基層教師的工作業(yè)績。評審條件對教師的論文科研不作硬性要求，重點考核基層教師的教育教學水平、教書育人實績等評價權(quán)重，在教育教學方面要求基層教師要認真細致地備課；在教書育人業(yè)績方面要求基層教師每學期對留守兒童、困境兒童或?qū)W困生進行家訪，并提供詳細真實的家訪記錄；在教科研業(yè)績方面基層教師可用規(guī)范的教案替代論文。

　　問題六：本次制訂的《方案》有哪些特點？如何確保順利施行？

　　答：本次制訂的《方案》緊密結(jié)合基層中小學校教師工作實際，在職稱評審和要求上，充分體現(xiàn)基層中小學教師的職業(yè)特點，更加突出教育教學業(yè)績。設立專屬基層學校教師中、高級專業(yè)技術資格，實行“定向評價、定向使用”對基層教師來說是一個利好，更是對長期扎根基層學校、潛心教書育人的一線教師的鼓勵和關愛。文件印發(fā)后，我們將加強對各市縣職稱評審工作的指導，確保我省基層教師職稱評審工作順利進行。

原標題：海南設立專屬基層學校教師中、高級職稱，權(quán)威解讀來啦！